Doreen Ewert
Professeure au Département de Rhétorique et directrice du programme d'anglais académique pour les étudiants multilingues à l'Université de San Francisco. Ses domaines de recherche comprennent la lecture approfondie d'une langue seconde, l'écriture basée sur les sources, le développement du vocabulaire, le développement de la fluidité grâce aux compétences linguistiques, l'enseignement linguistique basé sur le contenu et l'évaluation linguistique. Ses publications les plus récentes sont ER for Statistical Learning (2020) dans le Wily Handbook of Informal Learning, Teacher and Tutor Conferencing (2018) dans The TESOL Encyclopedia of English Language Teaching, Getting ER into the curriculum: No excuse! (2017) dans CATESOL Journal, et avec Sunyoung Shin, Teacher’s conceptualizations of a reading-to-write task in designing a data-driven rating scale (2015) in Assessing Writing, and What accounts for integrated reading-to-write score scores? (2015) dans les tests de langue. Elle présente régulièrement des conférences régionales, nationales et internationales et donne des ateliers pour les professeurs et les étudiants. Sa présentation la plus récente à la conférence internationale TESOL 2022 était sur un panel, "Bringing new voices: The affordances of multimodal writing instruction", et ses ateliers les plus récents étaient "Implementing extensive Reading: Why and How" (TESOL 2022) avec Tom Robb , “Fluency development across the skills” (University of California, Berkeley, MA TESOL Certificate Program 2022). Elle a été membre de la Commission d'accréditation de la langue anglaise et membre d'organisations TESOL locales et nationales. Elle est actuellement membre du conseil d'administration et trésorière de l'Extensive Reading Foundation et rédactrice en chef du magazine TESOL Reading and Vocabulary Interest Section. Elle se qualifie de « professeure de recherche » et trouve son plus grand plaisir à travailler avec des professeurs enthousiastes et engagés comme ceux avec qui elle a travaillé deux fois au Costa Rica.
Professeure au Département de Rhétorique et directrice du programme d'anglais académique pour les étudiants multilingues à l'Université de San Francisco. Ses domaines de recherche comprennent la lecture approfondie d'une langue seconde, l'écriture basée sur les sources, le développement du vocabulaire, le développement de la fluidité grâce aux compétences linguistiques, l'enseignement linguistique basé sur le contenu et l'évaluation linguistique. Ses publications les plus récentes sont ER for Statistical Learning (2020) dans le Wily Handbook of Informal Learning, Teacher and Tutor Conferencing (2018) dans The TESOL Encyclopedia of English Language Teaching, Getting ER into the curriculum: No excuse! (2017) dans CATESOL Journal, et avec Sunyoung Shin, Teacher’s conceptualizations of a reading-to-write task in designing a data-driven rating scale (2015) in Assessing Writing, and What accounts for integrated reading-to-write score scores? (2015) dans les tests de langue. Elle présente régulièrement des conférences régionales, nationales et internationales et donne des ateliers pour les professeurs et les étudiants. Sa présentation la plus récente à la conférence internationale TESOL 2022 était sur un panel, "Bringing new voices: The affordances of multimodal writing instruction", et ses ateliers les plus récents étaient "Implementing extensive Reading: Why and How" (TESOL 2022) avec Tom Robb , “Fluency development across the skills” (University of California, Berkeley, MA TESOL Certificate Program 2022). Elle a été membre de la Commission d'accréditation de la langue anglaise et membre d'organisations TESOL locales et nationales. Elle est actuellement membre du conseil d'administration et trésorière de l'Extensive Reading Foundation et rédactrice en chef du magazine TESOL Reading and Vocabulary Interest Section. Elle se qualifie de « professeure de recherche » et trouve son plus grand plaisir à travailler avec des professeurs enthousiastes et engagés comme ceux avec qui elle a travaillé deux fois au Costa Rica.